ATIVIDADE SOBRE UM JOGO

TOCA DO RATINHO

Estimula:

Motricidade fina, percepção visual e noção de quantidade, as formas e tamanhos, as posições.

Descrição:

Selecione uma tampa de caixa grande (+ - 60x40 cm), uma bolinha de gude pequena, seis potes de iogurte, pintar três de uma cor e três de outra. Faça um corte em forma de toca, cole as cores alternadas. Coloque os números de um a seis sobre o fundo dos potes, sendo uma cor para os números ímpares e a outra para os pares, deve ser colocados na forma de fileiras lado a lado.

 

Possibilidades de exploração:

-Cada criança num determinado tempo e com orientações dadas pelo educador, deve tenta colocar a bolinha na toca, “chutando-a” com os dedos. Cada vez que conseguir, faz os pontos especificados em cada peça.

 

FUNÇÃO DO JOGO:

Tem como funcionalidade para que o professor do AEE enriqueça seu trabalho com o aluno especial, através de variedades de atividades como: tarefas onde ele possa identificar as cores, pois pode facilitar na codificação das cores. Com esse recurso o educador pode utilizar para facilitar o entendimento dos conteúdos com números trabalhando quantidades, as formas geométricas e no momento em ele faz uso das intervenções com perguntas para que o aluno expresse por gestos apontando as respostas e isso só depende da maneira que ele intervenha como, por exemplo, para que serve bola, como são forma e tamanho da bola, das tocas, quais cores são quantos números tem.

 

Com o uso de jogos a criança com DI poderá aprender com mais facilidades, pois através da utilização desse material concreto ela irá construir conhecimento e habilidades onde possa criar estratégias para solucionar os problemas e perceber as formas, os tamanhos e despertar a curiosidade de entender como funciona o jogo.

Diante essas concepções existem dois pensadores que defendem o uso desse material para propor um aprender ao aluno DI com qualidade e pensando em seu desenvolvimento.

Para Piaget a criança constrói um paralelo entre a teoria construtivista pela repetição de gestos, é espontâneo o seu desenvolvimento.

Para Vygostsky a criança faz uma relação sócio-interacionismo ela enriquece seu saber no momento em que interagi com outro realizando traças de conhecimento.